理想的游戏，游戏的理想

（此为顶置文章，新的文章在下方）

不要忽视思考和探索。

我经常说自己3岁开始玩游戏，指的是那一台任天堂FC和超级马里奥。其实，这个时间应该还要往前推，在这之前我还玩泥沙。我喜欢看泥沙堆起来的样子，因为不知道会是什么样子。玩超级马里奥是为了看看接下去的关卡是什么样子，最后的boss是什么样子，通关之后是什么样子。两者有什么不同吗？技术不同。要说第一次玩泥沙和第一次玩马里奥所带来的愉悦感，其实是一样的。

90后，或者2000后，他们很早就接触电脑，他们10岁或者更早就可以玩网游，甚至沉迷于此，可见网游给他们带来了很大的愉悦感。那我们21岁的人，在他们这个时候，玩的是什么呢？飞行棋、扑克、拍小人纸、捉迷藏、斗蜗牛壳……无论是什么，肯定不是网游。但是那些愉快的经历，会在日后的回忆文章中被一再提起。这种“土游戏”，和网游有什么区别呢？技术不同。但是乐而忘返的感受是一样的。

羽毛球、乒乓球、足球、篮球……它们都是游戏，但制造他们所用的技术很简单，完全不需要一个几百人的团队耗资几百万工作若干年。我们不禁要问，是什么带来的愉悦感？

怎样的游戏，才是可以持续地给人带来快乐的游戏？这正是这个博客关心的问题。

游戏不是带给人快乐，就可以赚到钱的，单机游戏的不景气已经说明了这点。在现实的逼迫之下，真正付出血汗把游戏制造出来的伟大的建设者们，不得不把“怎么赚到钱”放在首位，要跟上潮流，要吸引人气，技术要新，画面要炫，系统要复杂，像那个大家都在玩的什么什么就好了。这是无可厚非的，没有他们，再好的游戏都是空想。天马行空的想法不能用于游戏工业界，但它是游戏突破原有框架的重要一步。

很多学科有理论界和工程界，理论界奇思妙想做实验，工程界脚踏实地做产品。游戏界也需要一种类似理论界的力量，去思考和探索新的想法，为工程界提供参考。理论界不应指责工程界缺乏创新，工程界也不应指责理论界眼高手低，大家各司其职，共同进步才是正道。

所以我想开一个博客来谈想法，纯粹的想法。在比较长的时间内，我都没机会到游戏工程界开发产品，所以自己的技术肯定也跟不上。但若着实有空，做做实验还是有希望的。

这是一个每个人都能参与讨论的博客，因为即使你从昨天才开始玩电脑游戏，小时候你总会玩过泥沙、打过扑克、玩过捉迷藏吧，每个人从很小就接触游戏了。游戏不是一个软件，一个球、一个拍或者一堆泥沙，而是一种体验，相信每个人都有设计这种体验的能力。

游戏就应该是一种健康快乐的体验。

发现要写些有意义的文章还真不容易……那就多多引用吧。

英国有个叫TEEM的组织专门评价教育软件，为老师提供参考，他们在2002年的时候发布了一份实验报告，值得一看。

Report on educational use of games

这里谈的是设想，受到Kenny的留言启发。

游戏实验室gamelab，作用类似matlab，有常用的游戏元素，可以随意组合测试。

面对不同层次的实验者，有类似自然语言的描述，也可以自己写程序。

自然语言说清楚一个游戏只要几页，而程序要数以万计的行数，为什么呢？因为我们说话的时候，有些东西是约定俗成的，大家有共识；而程序需要把每个细节都说清楚。如果把共识抽取出来，那会使游戏实验非常方便。

例如，说“有个人在地上跑，前方有很多箱子掉下来了，挡住了人的去路。”大家都能想象这是怎么回事：人，当然是像人的人，当然是用脚来跑，每步当然是那么宽，速度当然是正常的速度，箱子当然是那么大的箱子，掉下来的重力加速度当然是9.8，高度当然是那个高度，“很多”当然是那么多……我们说这句话，不会想说“有个绿巨人，在地上用四肢来跑，速度快过飞机，然后在大气层外有一亿个边长十公里的箱子，慢慢飘下来，从前面和后面把绿巨人包围了……”如果你指的不是约定俗成的意思，那请你再说清楚一点，或者用程序完整地描述。这就是你的独特创意了。

虽然游戏有很多，但有很多东西已经被广为接受，成为习惯。例如fps，枪总是在左边或右边，总是发射子弹出来，总是打在墙上有痕迹，跳总是跳那么高，爬总是爬那么慢，打中的时候屏幕总是变红色……有相当一部分的元素已经是习惯问题了，就算在很创新的游戏里面，它们也没什么变化。如果把它们抽取出来，作为默认，那会省下很多实验的时间。

也可以这样做，你首先指明这是一个fps。然后当要移动的时候，程序发现需要你指定速度，再问你速度怎么办；当你要跳的时候，程序发现弹力需要指定，又问你怎么办。在需要指定信息的时候，程序提示你指定，否则按照默认。如果再配合编程的插入，那实验游戏创意将会变得很简便。就像matlab那样，很多数学工具都是约定的了，大家都用那种方法，这些并不影响你创新。没有人会用matlab来实现最终产品，但却都喜欢用它来做实验。

gamelab的作用，就像matlab那样，让你很轻松地尝试游戏创意，尽管最终产品还是需要重新开发。

如果在射击游戏里面你不能开枪射击，那会怎样？第一反应，F1呼叫帮助文档……

不过的确有不能开火射击的射击游戏：Ray Hound。在Ray Hound中，敌人的子弹不再是你的障碍，而是你可以利用的火力。你可以捕获敌人的子弹，使它们跟着你走，然后在适当的时候把它们甩出去，击中敌人。具体来说是这样：

子弹过来的时候，看准时机，展开能量场捕获它们

然后你可以牵引这些子弹，在适当的时候释放它们打击敌人

为了得到子弹，你要主动接近它们。如果展开能量场太慢就会被击中，又由于展开能量场有时间间隔，如果子弹太多，一次能量场没有捕获所有子弹，就很容易被后面的子弹击中。游戏的场景很简单，就是散布的炮台和平地。

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Orange County (CA) Department of Education's Educational Technology 在2006年的时候做过一次关于教育型游戏的采访，重点是游戏用在6-18岁之间的教育所面临的机遇和挑战，以及现状。被采访的有来自MIT的Dr.Henry Jenkins，来自美国威斯康辛大学麦迪逊分校的Dr.James Gee，Simulation and the future of learning的作者Clark Aldrich，以及来自Gamespy.com的dave

采访中，专家谈到游戏用于教育的潜力在于它可以让玩家探索自己的选择，看看不同选择带来什么效果。并且，交互式的环境让人容易记起里面的事情。例如在主流游戏SWAT4里面，玩家会学习到作为一个SWAT的队员，会碰到什么困难并且怎么处理它们。不过对于6-18岁的年龄段，暂时很少适合的游戏。

采访中给了两个例子，一个是MIT开发的Revolution，属MMORPG，让玩家体会在美国独立革命之前的生活，并且自己选择是否采取革命的措施。此外有另一厂商开发的World War 2 Simulation，属战棋模拟，这个游戏的特点是可以让玩家扮演世界大战中的某国政府领袖，决定在大战中的举措。有趣的是，策略得当，你可以改变历史。这两个游戏都是基于模拟的，让玩家经历某些历史，从而记住它们并且分析当时发生的事情。

当然，教育游戏是很缺的，而且貌似没啥发展，采访中也谈到这个问题。原因之一，是由于主流游戏厂商还没看到教育游戏的市场潜力，很少去开拓那里。不过也难怪，毕竟是没有保障的事情。第二个原因是主流游戏厂商很重视使用新的技术，在最先进的平台那里开发，而教育机构如学校的硬件水平是远远跟不上的，所以教育机构不会成为他们的客户，自然少理。

关于解决方法。访谈中提及，游戏的这种进步需要学者的研究，由学者去讨论和开发游戏原型。如果有一两个这种游戏大获成功（a few software hits），将会唤醒主流游戏界。这很明显。此外，游戏在教育中的应用受到这一代教师的制约，他们小时候不玩电子游戏，所以自然对陌生的教育手段有排斥。等我们这一代的人成为老师，这种观念的阻力会少很多。

另外，Youtube中有一段比较诙谐的Presentation讲了游戏和教育的关系。里面提到一个观点很好：教育型游戏不是说用游戏去教育，而是用游戏去刺激学习（to facilitate learning rather than educate）。所以，在游戏里面塞知识不是办法，游戏也不用着眼于取代书本。

P.S.游戏除了玩之外，还有教育、训练、提高健康水平等作用。着眼于这些应用的游戏，也有一个类别，叫Serious Game，这类游戏现在处于研究之中。

游戏中你要面对一堆1*1的砖块，这些砖块和俄罗斯方块一样是叠在一起的。

每个砖块上有个数字，你可以把若干砖块连起来形成一个任意形状的砖块，它们原来的数字会相加。例如把 [2] [1] [1] 连起来会形成[4]，[4]的形状是原来砖块形状的组合。

当有n（n>1）个或n个以上数字为n的砖块连在一起的时候，就可以消去并得分。

砖头会不断从下方冒出来往上涌，手脚不够快的话砖块涌上顶，触顶后再过一段时间就输了。

blocksum的难点在于，砖块的数字越大，消去所需的砖块越多。如果不小心把砖块组成1x号，基本就等死了。但如果保持在2、3这些小数字，消得太慢，也死。有趣的地方是，和俄罗斯方块不同，当砖头要消去的时候，并不会马上消失，而可以继续吸收新的砖块。例如4个4号砖满足消去的条件了，会过2秒再消失，你可以马上从周边再构造4号砖，拼成5个4、6个4……每加入一个，2秒重新倒计时，只要你手脚够快，算得够准，可以把全部砖组成4号砖一起消去。这个机制增强了游戏的紧张感，为了抓住机会你要猛算猛按……

教育性：很明显，加法。

社交性：得分可以上传到网上排名，当然你可以自己制作视频放到youtube上面去，一次消去一个屏幕的砖头还是很震撼的。

这是个业余制作者的游戏，不过水平很专业，音效很画面都不错，其实背景音乐还是很震撼的，和游戏的快节奏配合甚佳。此外，在游戏开始之前，停留在主菜单若干秒之后可以看到漂亮的清屏demo。

Blocksum 官方网站

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游戏经历了2d到3d，简单到复杂，粗糙到逼真，单人到多人再到大规模网络参与，下一步可以往哪里走呢？

我觉得有三个发展方向可以考虑。

1，社交化。这应该是网络游戏给我们最大的启发：游戏作为一种社交手段，可以使游戏本身的魅力大增。去年去上海比赛的时候，火车上遇一mm，是去上海参加玩家活动的，那些玩家在魔兽世界里面组成一个工会。可以想象，她有可能因为这个工会的人而不愿离开这个游戏，这时，游戏只是他们交流的方式，他们留恋的是人，而不是那个游戏。从这个意义上讲，一群人去打副本和一群人去踢足球本质是一样的：一起参加社会活动交流感情。

既然社交化已经出现这么久了，为什么还要作为一个“未来的方向”提出来呢？因为它还没被完全挖掘，甚至只挖掘了一点。社交作用很多时候只是作为副作用出现，没被充分利用，而且用法也颇为简单。最简单的社交作用就是排名，排名的结果是证明了“一个人比另一个人好”，这和单机游戏里面“一个人比所有的电脑角色好”，意义完全不同，后者没有社会功效。追逐游戏中的排名，和追逐现实排名（如成绩排名），有共同社会功效，例如获得崇拜、得到尊重、被赞扬等。有的网游开始以mm为卖点，对美女有奖励，对提交了真实照片的有奖励，其实都在利用游戏的社交作用。校内网的游戏甚至是以社交为中心的，使用各种措施鼓励大家去别人的页面看。例如校内狗，去喂别人的饿狗有奖励；校内农场，玩家可以去偷别人的果实。

游戏的社交性需要被进一步挖掘，促进玩家交流，而不是仅仅导致玩家互相“加为好友”。例如说，侦探游戏，如果两个人一起破案的话，免不了有很多语言交流，这种一起探讨问题的过程，对加深玩家互相了解很重要。现有的游戏也可以往加深交流的方向改进，创造一些机会引导玩家共同探讨问题，而不是简单地喊一声“兄弟们，上！”。

此外，社交性用在一些简单的游戏上面也许有奇效，例如手机游戏。想象某个时候，坐公共汽车的时候你可以邀请旁边的ggmm一起玩游戏，然后有说有笑地度过半个小时，那多好呢。

2，教育化。游戏和教育曾经处于对立面——游戏使小孩变坏，教育使他变好。尽管看上去两者是很难结合的，但是在很早之前就有过无数的尝试了。例如打字游戏，背单词的游戏。玩这类游戏还是要一定的毅力，相信没有人会沉迷于这种游戏吧。带有教育目的的游戏，一定很无聊？我记得很早之前美国做了个调查，发现游戏玩得多的小孩智力也比较高，大概是归功于玩游戏中独立探索的过程。这可以看作是一个副作用，揭示了游戏作为教育手段的潜力——它鼓励独立思考和探索。

事实上，一些有趣的游戏带有教育的副作用。例如扑克的21点（blackjack）可以锻炼算术，魔方可以锻炼逻辑和记忆，积木培养想象力，更不用说象棋和围棋了。在现代游戏里面，益智游戏带有教育作用是最明显的（不然为何叫益智），不过像连连看这类靠眼疾手快的不算。主流游戏和教育很少沾边，但是《孢子》是很突出的一例。个人认为《孢子》可以说给教育游戏指了一条明路，它既很有趣，又让玩家在玩的过程中体验了生物进化的过程，而且可以实验一下怎样进化才有利于竞争。它说明了教育和趣味不矛盾。

怎么可以保持游戏趣味，让玩家在探索的过程中学到东西？教育游戏要怎样才可以让人流连忘返？如果游戏设计者解决了这些问题，游戏的积极意义将大大提高，而不是一种堕落的导火线。

3，简易化。也就是小游戏的兴起。这些年网络的发达，网页游戏开始流行，使游戏可以免去下载和安装，直接玩。4399.com是一个代表，这一类的小游戏可以使人很迅速地找到放松的途径，因为它们简单，和主流游戏比起来。以前在实验室的时候咱么就玩这些，玩十几分钟又可以继续干活。网页游戏的另一个分支就是永久在线那种多人网页游戏，例如Trivian，校内三国等。它们也不小，但是玩起来很简便，受到欢迎。简易的游戏平易近人，不需要复杂的操作，没有玩惯游戏的人也可以马上上手。这样又增强了游戏的社交性，各种人都可以参与。

简易化游戏很讲究创新，因为它们的画面和声效根本不能和主流游戏相比。怎样才能在小小的游戏里面迅速地带给玩家乐趣，是最困难的问题。

创作游戏的时候从以上三点考虑，也许能带来新的玩法。